“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?

El artículo que refleja una investigación es: “Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil” de Clemente Franco Justo (2006) este documento presenta características propias de la investigación debido a que es más disciplinado en la búsqueda de su objeto de estudio, porque se respalda en diversos autores como Menchen (1999), Borrajo 1998), Hater (1993), Burns (1998), López y Schnitzer (1983) para encaminarse a su objeto de estudio en el aprendizaje, de esta manera presenta la hipótesis que gira en torno al autoconcepto y plantea: que los niños sometidos a un programa de estimulación de la creatividad, van a manifestar un incremento significativamente mayor en su autoconcepto positivo, que aquellos niños no sometidos al programa, describe la variables de capacidad intelectual. Obteniendo como resultado que el autoconcepto puede ser estimulado a través de la implementación de una programa psicoeducativo basado en cuentos, de esta manera propone fomentar las buenas relaciones profesor-alumno basada en emociones y sentimientos para promover un aprendizaje significativo. La Mtra. Alicia Moreno Cedillo describe la importancia del objeto de estudio sistemático para la investigación, además de que sus resultados son universales, es decir pueden aplicarse en diferentes contextos.

¿Y cuál a una evaluación?

Como nos menciona la Mtra Alicia, la evaluación emite un juicio de valor para el procedimiento, con la finalidad de retroalimentar. Presenta un destinatario y su producto informa y da un señalamiento en este caso sobre el uso de las TIC por los docentes. Por lo tanto el documento de “Percepción sobre las tecnologías de la información y comunicación en los docentes de una Universidad Mexicana: el centro universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara” se apega más a ser un documento de evaluación: la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las Tecnologías de la Información en el Centro Universitario Sur, de la Universidad de Guadalajara. Se respalda de algunos autores como: Bates (2001), Casstells (2002), Romiszowski (1997), Duart y Sangrá (2000) para describir la importancia de las TIC, sin embargo pretende sólo verificar el impacto de estas en la Universidad. A través de los métodos explorativos, descriptivos, correlacionales y explicativos brinda los resultados de acuerdo a infraestructura (servicio de internet en casa), apoyo y formación docente (curso en línea), Motivos para la implementación de las TIC, (mayormente formación del alumnado) y modificación del proceso enseñanza-aprendizaje (se dieron cuenta de la necesidad de actualización). Por lo que la conclusión de la preparación constante de los docente, siendo este un informe de señalamiento y brinda sugerencias.




En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el auto concepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de una programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños.
La percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
El documento de Clemente Franco Justo brinda una propuesta para mejorar el aprendizaje, que es por medio de la estimulación del autoconcepto a través de la implementación de un programa psicoeducativo basado en los cuentos, diseñado especialmente para el desarrollo de la creatividad, lo cual permitirá que los niños aprendan de una manera menos convencional, estimulándolos a buscar más allá de lo establecido, a investigar y descubrir nuevas alternativas de solución. Por otro lado el texto de Ma. Cristina López de la Madrid, Adolfo Espinoza de los Monteros Cárdenas y Katiuzka Flores Guerrero en juician la calidad de la enseñanza por parte de los docentes pese a la implementación de las TIC, sugiriendo la preparación constante de los profesores, no sólo en el ámbito tecnológico también en su área de especialidad, por otro lado las Universidades no han propiciado un programa institucionalizado de formación ni integración tecnológica.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
La contribución que hace este artículo de investigación es como con el uso de un programa psicoeducativo se mejora el autoconcepto y la creatividad de los niños y como estos dos conceptos están estrechamente ligados con un clima afectivo y una relación profesor-alumno, que favorece a la libre expresión del niño. Sus condicionantes son: las edad de los niños, el número de muestra y el CI.
Este artículo menciona que pese a la introducción de equipos de computo, no se observan cambios en la formación de los alumnos, por lo que es necesaria la actualización del docente, divulgación y apoyo de la Universidad, apoyo colegiado, incentivos a los docentes y que estos tengas apertura al cambio para el uso de las TIC.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
¿Con la estimulación de la creatividad y del autoconcepto se mejorar la autonomía del niño?

¿Puede mejorar aprendizaje de niño con el desarrollo del autoconcepto y la creatividad?



e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
La complejidad en este artículo está en la parte estética del trabajo, en el marco referencial y comparativo que sustentan su investigación y evaluación, en llevar la teoría de los autores a la praxis haciendo una investigación, aplicando algunos test, en la interdisciplinariedad de la psicología, y matemáticas para ejecutar, graficar y analizar los resultados. En llegar a la comprobación de un resultado y brindar una propuesta sobre el auto concepto y la expresión creativa en los niños.
La complejidad de este documento se denota con el preámbulo que hacen con varios autores sobre la importancia de las TIC´S, la metodología que llevan apara realizar la investigación y evaluar a los 42 docentes y obtener los resultados, existe un trabajo interdisciplinado entre los escritores para realizar la aplicación de los instrumentos y brindar sus recomendaciones.
f) ¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
La importancia no es tanta, pero gira en torno al auto concepto y la creatividad en los niños, por lo que indagar fue un papel primordial en este contexto. Siendo sus resultados más universales.
El trabajo gira siempre en un contexto donde nos señala específicamente cuales son los problemas del uso de las TIC en el Centro Universitario del Sur y la Universidad de Guadalajara del 2000 cuando había equipos más desarrollados hasta el 2006; resolviendo problemas más específicos que presentan los catedráticos de estas dos Universidades, siendo sus resultados acotados a este contexto educativo, buscando elementos de mejora.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
Que la investigación gira (autoconcepto y creatividad), en su hipótesis: “Que la estimulación de la capacidad creativa puede favorecer el desarrollo de un autoconcepto positivo en los niños, es lo primordial de este trabajo, de esta se desprenden variables, se realizan las evaluaciones en dos muestras, con la finalidad de llegar a la comprobación de su hipótesis.
La importancia es menor, preocupándose sólo por él como, es decir sólo se limitan a concebir su investigación como un estudio exploratorio en el análisis de la perspectiva de los docentes en cuanto al uso de las tecnologías de la información en sus programas educativos, NO se concibe una hipótesis cimentada como tal.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: Los dos métodos están diseñados a lo que se pretende investigar por lo que son específicos, cuantitativamente obtienen sus registros.

Diferencias: En la investigación (documento del autoconcepto) se utiliza un método más científico, basado en la experimentación entre dos grupos donde se trabajó, se tomo en cuanta la variable capacidad intelectual, por lo que tomaron muestras con alumnos de CI>90 y se cuantificaron los resultados, interpretaron para solucionar el planteamiento. Mientras tanto en el texto de percepción de las TIC, se utilizan entrevistas a los docentes, empleándose métodos cuantitativos (se diseñó un cuestionario) y cualitativos, haciendo un análisis tomando contexto (infraestructura tecnológica, apoyo y formación docente, Motivos para la implementación de las tecnologías y modificación del proceso de enseñanza aprendizaje), cabe mencionar que se hicieron estudios de correlaciones, donde hicieron una revisión documental para rescatar algunos datos estadísticos, estudios descriptivos del lugar, método de investigación-acción participativa, pues involucró la participación de los docentes en su desarrollo del programa de estudio, estudio explicativos buscando los argumentes del por qué hasta llegar al estudio de exploratorio como fue concebida la investigación.
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Si, el este caso tenemos, técnicas de documentación para sustentar su trabajo, técnicas de las diferentes pruebas o test que les aplicaron a los niños (Raven 1966, WPPSI 1987), la observación de las siete actividades realizadas a los niños (test de pensamiento Creativo) e infiero que técnicas de lectura.
Si, en el caso de las técnicas son la encuesta realizada a los 42 docentes y la entrevista que tuvieron con estos, por ende técnica de la pregunta,

j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Si, la de observación porque Clemente Franco tiene la intención de obtener datos que le sirvan de información para su hipótesis, técnicas de registro de la información (tablas y gráficas) para realizar las interpretaciones y test de para descartar variables (Torrance Test of Creative Thinking y percepción del autoconcepto infantil) y test (test de Matrices Progresivas de Raven) para obtener una estimación del rango intelectual.
Si, observación estructurada por medio de la encuesta analizaron las respuestas del cuestionario aplicado para obtener la información y técnicas de registro de la información porque elaboraron tablas.
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Los destinatarios podemos ser los profesores, investigadores (psicólogos y pedagogos) sujetos se encuentren inmersos en el ámbito de la educación.
Los directivos del Centro Universitario del Sur, los docentes y alumnos de esta institución.
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
En este caso, esta investigación da una propuesta a través de la implementación de un programa psicoeducativo para estimular el autoconcepto y el desarrollo de la creatividad, puede tener una aplicación en la medida en que los actores inmersos en la enseñanza se empapen de esta, pero no habrá una respuesta inmediata, sin embargo responde a la necesidad de fomentar la creatividad y autoconcepto para aumentar su calidad de vida como niños. Por lo que algunos docentes que tengamos este documento podremos implementar esta propuesta
El aporte que da este documento es un informe sobre la importancia y uso de las TIC por parte de los profesores para mejorar la calidad de la enseñanza, da un reporte de las deficiencias y limitaciones que ha tenido el Centro Universitario del Sur en la implicación de las TIC a los docentes. Por lo que depende de los catedráticos concientizarse y buscar una actualización, por parte de la Universidad inyectar mayores recursos, hacer más difusión de los cursos, generar un programa de capacitación; sería un impacto a corto plazo.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Debe tener conocimientos sobre la pedagogía, psicología, didáctica, (de su disciplina: educación), habilidades metodológicas para la observación del problema y delimitación, planteamiento de la hipótesis y proponer la soluciones u otras alternativas, por medio del manejo e interpretación de la información.
En su caso involucrarse en la realidad enfrentando el problema conociendo muy bien el contexto, no es tan necesario que tengan conocimientos sobre el tema de estudio, pueden investigar de este pero si necesario que tengan habilidades para el procesamiento e interpretación de la información, con la finalidad de proponer, sugerir soluciones o retroalimentando.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Es muy difícil que una persona como menciona la Dra. Galván pueda tener un conocimiento específico de todas las áreas, por lo tanto hace una buena propuesta, tomando parámetros referenciales y haciendo uso de algunas disciplinas como: Estadística, psicología, Literatura etc. Pero para ser le faltaría pasar por los expertos para hacer los señalamientos correspondientes.
El hecho de ser un equipo de trabajo quien hace esta propuesta brinda la pertinencia necesaria para abordar el proyecto desde diferentes perspectivas, a partir de su formación específica, sin embargo no es tan necesario tener conocimiento del tema (Dr. Galván) sino involucrarse en el objeto de estudio, por lo cual no hay trabajo interdisciplinario.